För och nackdelar med dokumentation

I September beslutade regeringen att ge den särskilda utredaren i uppdrag att lämna förslag som syftar till att ge bättre förutsättningar för bland annat. I uppdraget ingick en utredning av vilka administrativa uppgifter som utförs på lärare, och orsakerna till detta, samt en titt på möjligheter att minska volymen på sådana uppgifter i slutbetänkandet med pedagogisk skicklighet i centrum - lärarnas grund och principerna för " professionell utveckling SOU analyserar utredning dokumentationskrav och IT-administrativ börda.

Utredningen konstaterar att viss dokumentation och administration krävs för att uppfylla kraven i skolreglerna, men denna del av dokumentationen utförs för andra ändamål än vad som är nödvändigt för utbildning eller för att det krävs enligt lag. Utredningen identifierar bland annat. Många lärare är överbelastade på grund av risken att registrera sig hos Skolinspektionen. Uppdraget ingår bland annat.

Lektionen tillkännagavs den 30 November, lärare kommer att ägna sin tid åt vad de är professionella-att förbereda, genomföra, övervaka och utveckla sitt lärande. I februari lämnade Lärarförbundet in mer än 32 underskrifter till utbildningsministern, tillsammans med en skrivelse om att det behövs en utredning som granskar lärarnas dokumentation. Aggressivt och sällskapligt beteende beskrivs ofta, vilket skapar låga förväntningar på skolresultat.

Endast från skolan är rubrikerna i handlingsprogrammallen, som innehåller en beskrivning av mål eller resultat i olika skolämnen. Det finns vanligtvis inga rubriker som indikerar vad som redan har uppnåtts i olika ämnen och vad som återstår. Istället ägnas mycket utrymme åt beskrivningar av medicinska, psykologiska och sociala svårigheter som är förknippade med det faktum att studenten är mindre aggressiv eller bättre vid konfliktlösning T. Radikala diagnoser är vanliga diagnoser som ADHD eller depression, t.

Storleken på gruppen och de enskilda barnen i förskolan är osynliga så att dokumentationen i de förskolor som studeras bygger på en lokal mall som skapats utifrån skolverkets modell för systematiskt kvalitetsarbete. Mallens Utbildningsverk består av ett antal PowerPoint-bilder med rubriker och frågor. Frågorna fokuserar främst på lärarnas verksamhet och vad de gör med barnen Elfström Pettersson; Således flyttar fokus för dokumentation bort från enskilda barn och faktorer som områdets socioekonomiska karaktär, föräldrarnas utbildning, antalet lärare per barn eller användningen av barn per dag.

Förskoleålderns förutsättningar för att göra ett bra arbete lyfts inte fram och syns inte heller om arbetet redan håller hög kvalitet eller om förskolan har stora utvecklingsbehov.

Dokumentation är och förblir en viktig del av arbetet som utförs på sjuk- och vårdboenden.

Synen på elever och föräldrar försvinner, som tidigare nämnts är problemen i den lokala mallen för förskolor endast inriktade på lärare. När barn nämns i någon fråga handlar det om barn som kollektiv etc. I det här exemplet är dock de möjliga synpunkterna på barn och föräldrar inte synliga, eftersom frågor om barns och föräldrars syn på företag saknas i mallen.

Studenternas Röster är också underordnade i handlingsprogrammen. Samtidigt registreras inte deras föräldrars åsikter. Åtgärdsprogrammen i de olika fria skolmallarna saknar rubriker för att dokumentera eventuella meningsskiljaktigheter mellan lärare, föräldrar och elever. Handlingsprogrammen presenteras därför vanligtvis som om det råder enighet mellan de olika aktörerna.

Detta dokument är annorlunda eftersom det inte kräver sanningen, men innehåller dokumentation som innehåller flera olika synpunkter. Detta möjliggörs av en mall som har olika rubriker med olika människors mål. Sättet att dokumentera kan ses i ljuset av att situationer där eleverna befinner sig utanför hemmet och i specialskolor är laddade med känslor av hopp och förtvivlan.

En mall med plats för olika aktörer kan underlätta när det gäller konflikter och olika åsikter. Digitala mallar för att klippa och klistra in i ett annat exempel på hur viktiga mallar är, är att den digitala formen av dokumentation gör det möjligt att återskapa eller kopiera text från en mall som rör en person till en annan person eller från år till år för ett annat år. Textavsnitt som beskriver behov eller åtgärder anses vara identiska i olika åtgärdsprogram för olika elever.

Individuella skillnader försvinner i klippens funktion, och exakta fraser kan användas för att beskriva uppgifter och lösningar. Långa avsnitt som först och främst beskriver vilka ansträngningar som bör göras är exakt desamma i olika handlingsprogram.Den digitala mallen gör det också svårt att skilja mellan förtryckta rubriker och kolumner, det vill säga vad mallen representerar och vad som är individuellt länkad text, åtminstone när du bara ser ett åtgärdsprogram åt gången.

Även i förskolans dokumentationspraxis kan det vara svårt att skilja mellan vad som är rubrikerna och annan text i mallen och vad som står i mallen. Det är omöjligt att skilja på vilken text som kommer från en modell från Skolverket eller en lokal Mall och vilken som är en text från pedagoger. Några av förskoleavdelningarna i studien skiljer emellertid texten genom att färga de delar som består av en mall, medan deras egen text är skriven på en vit bas.

Konsekvenser, enligt vår mening, är det viktigt att reflektera över syftet med dokumentet och för vilket det huvudsakligen är skrivet. Genom sina rubriker ger mallen instruktioner om vad man ska skriva, inte. Alla som har auktoritet över nycklarna kan skriva utom rubriken, men ofta har mallen mycket makt att kontrollera vad som kan skrivas snarare än.

Beskriv skillnaden mellan primär- och sekundärdokumentation.

Ibland kopieras texten snabbt och ger inte utrymme för reflektion eller individualitet. Handlingsprogrammens fokus på individuellt orienterade förklaringar och psykosociala ansträngningar för att förändra eleven gör det möjligt för dem att överge skolaktiviteter, tidigare och nuvarande, för att vara ovilliga om behovet av att utvärdera eller förbättra. Dokumentation i förskolan å andra sidan fokuserar specifikt på affärer, men på ett sådant sätt att huvuddelarna riskerar att vara osynliga.

Som Salazar Perez och Cahill diskuterar är begreppet kvalitativa risker utarmat av det faktum att mallen inte gör det synligt under vilka förhållanden ett företag ska skapa en bra verksamhet. Detsamma kan accepteras på individuell nivå. Det är viktigt att öka medvetenheten om att de utvecklings-och förbättringskrav som mallarna förmedlar inte tar hänsyn till nuvarande förhållanden, och om det är möjligt att göra ett bättre jobb och uppnå ett högre mål med befintliga resurser.

Länkar Alasuutari, Maarit. Bedömning och dokumentation i förskoleundervisningen.